小学校の入学検診でした。
ヘッドフォンをつけても何も聞こえなくて。

親と先生が驚いてたのを何となく覚えてます。それまでも、難聴のような気配はあったそうですが、その度に私が大きな声で歌を歌ったりしてたので、ちがうんちゃう？となっていたようです。

私は、人の言葉がはっきり聞こえなかったり、ピアノの右端の方(高い音)が聞こえないというのは気がついていたけど、それはみんなも同じで、聞こえないのが当たり前なんだと思ってました。

発覚時の6歳では40dBくらい、中学1年生で70dB、20歳で80dBになりました。補聴器をはずすと、ほぼ無音になります。裸耳で電車の発車音なら聞こえるくらい。
補聴器をつけると、条件がそろえば、ほぼ聞き返さずに会話できることもあります。

静かな環境下で、相手の口がよく見えて、普通の声の音量でゆっくりめに話してもらうことですね。表情もつけばよりわかりやすいです。
逆に、口をあまりひらかない話し方の人や・高齢の方の話し方は、他の条件がそろっても聞きづらいですね・・・。

絵を描くのと走るのが好きで、元気に跳び跳ねていたそうです。
口の中に腫れがあるんですけど、ソファで跳び跳ねすぎて落下して顎をぶつけたときにできたコブだったそうです。笑

小学校入ったらおとなしくなったんですけどね！笑

小・中・高と基本おとなしくて、地味キャラでした。小学校のときは作文と絵を描くのが得意でしたけど、とにかく引っ込み思案で恥ずかしがりでした。

特に訓練とかなく、自然体の生活のなかで習得しました。私以外の家族は全員聞こえる人です。私の場合、小学校入学検診まで難聴発覚しませんでしたからね。

でも、言葉を話し始めるのが遅かったり、声が低めで特徴的だったそうです。また、ある時母親が早口で捲し立てるように怒ったときに不思議そうな感じでぼーっとしていたそうなんですね。

そうなんです。
母が何度か繰り返し言ったらすごい低い声で悔しそうに「わかった」と言って、その話し方がかわいくなくて更に怒ってしまったことがあったと。あのときはごめんねとたまに謝られます。笑

でも小学校に入ると、発音の違いが出てきて。クラスメイトや下級生にからかわれたり、声真似をされたりしました。それでも親は発声訓練をさせようとかは思わなかったみたいですね。

うーん、あまりなかったかも。直接そういうの言ってくるのって一部の・・・ちょっと意地悪な子とかいじめっ子だけ。

私の親とか先生は「発音がみんなと一緒じゃないとだめだ！」みたいなことは一切言わなかったので、発音が変なこと自体は悪いことじゃないって自分でもわかってたんだと思います。

友達を作るのが大変でした。
複数の会話についていけなくて、孤立して寂しくて、いきなり泣き出しちゃったりとかしました。

そうなんです、
何でかわからないけど、複数になったとたん、人の話が聞き取れなくなるんです。

自分なりの仮説としては、
①口が見えない、
②会話のスピードが速い、
③どこかで聞こえなくなったらそれ以降ついていけない
からだと思っています。

誰が話すかわからないし、例えば右の人が話し出して、その人の方を向いたら左の人が話し出して・・・ってなると、全然口が見れないし。
ただ一番大きいのは、
「人は無意識に相手に合わせたしゃべり方をしている」ことだと思います。
難聴の私には無意識にゆっくりぎみで話していても、それが複数人になると、他の人に向かって話しているからその意識がなくなってしまうんでしょうね。

あと、聞こえていたら、周りで自分に興味のある話とか自分が詳しい話題が起こったらそれをきっかけに輪に入れるじゃないですか。

会話に入っていけないから、友達と呼べる人が数えるほどしかいなくて、高学年になるとグループでの行動になったんですけど、私は仲良い子とクラスが離れたので結構孤立してましたね。。

友達がいないと、学校にいきたいと思えないので、それがしんどかったです。勉強は特に困ってなかったので、人間関係が一番でしたね。。

授業だと理科の実験や技術家庭科、体育など、口頭で進行するものがついていけてなかったな、って大人になってから気づきました。
体育の指示が聞こえなくて、タイムを聞かないといけなかったのに聞けてなかったりとか。

そうなんですよ。

聞こえないから、聞き逃したとしてもそのことがわからない。自分だけ知らない情報があるっていうのに気が付かなかったんですよね。その発想がないというか。
中途半端に聞こえるからこそ、勘違いや聞き間違いもしてしまったんだと思います。
さすがに体育の時は原因がはっきりしてるので、次から改善できました。

聞こえないことを周囲に印象づけたくなくて、教えて下さいって言えなかったことによる苦労も多かったですね。

小学校に入学した時にオープンにしたのですが、結果、からかわれることが多かったのでコンプレックスになってしまったんです。。

何か困ったことがあっても、先生に言おうと思うとその瞬間40人のクラスメート全員が私に注目するんですよ。自分は他のみんなとは違う存在なんだって印象付けてしまう、それがめちゃくちゃ嫌でしたね。

グループディスカッションとかグループワークですね。就職に不利になるだろうと思って、一般枠でエントリーした時は障がいを隠していたんです。

でもやっぱりごまかしきれるものではなくて、ことごとく落ちました。

障がい者枠に切り替えてからはすごく楽になりましたね。働いてからの環境も確認することができましたし。というかそれが必要だったなって思います。いい経験でした。

いくつかあるのですが、
・障害とサポートしてほしいことを明確に周囲に伝える
・できないこととできることを明確に周囲に伝える
・会議中の疑問はできるだけ会議の最中に解決。自分も含めた全員で合意するのを基本スタンスとする
ですね。

最近は音声認識アプリを利用して、それを使って話してもらっています。誤変換もあるし、議論が白熱してうっかり使うのを忘れられることもよくあります。笑

また、できるだけ会議中に意識合わせをするようにしています。
ポイントポイントで「今の内容ちょっとわからなかったんですが、～～～～ということで合ってますか？」と確認したり。

主体的に仕事をするためですね。発言をせず、決まったことだけやっていると、毎日が受け身になってしまう。
それに、もし自分が良いアイデアを思いついたり、意見があったとしても、会議後だとそれをみんなに共有する場がないんですよ。
そもそも、会議ってみんなの意見を共有する場なので、難聴のあるなしに関係なく、出席者みんなが発信して理解をする必要がある。会議が終わってから、議事録見てわからないことだけ聞く、っていうのは、もはや会議に出席したことになっていないと思います。。。

新入社員の時に、電話が無理だから外線をとらないでいたら、同僚から「あの子電話とらないんですけど」って上司へ言われたことがあったんです。

もちろん耳が悪いのは伝えているし、同僚も認識してるんですが、「難聴」＝「電話できない」と結びつかなかったんですよ。知らないから。
できることできないことを明確に伝えることも大事だなって思いました。

会議も難しいって言ったら、「（一対一だと問題なく話せるので）何で？」と言われることも多い。
それを言わないでいたら、周りから「さぼってる」と思われて人間関係が悪化して仕事に支障もきたすし。本来発揮できたはずの力が発揮できない可能性もありますよね。

周りの方には私と話をするときには気を付けてもらうことが多くて、時間がかかるし不便もかけるのは申し訳ない、ありがたいことだなと思っています。だからプラスアルファでお返しをしようと心がけています。

例えば何か相談されたときに、聞かれたことに答えるだけじゃなくて、誰にどういうやり方でやるといいよみたいな補足情報も伝えるとか、誰かが病欠とか子供が急病で早退する時などに率先してフォローしたりとか。

他にも、私大学が英語関係なので、英語に関する業務は私が引き受けたりとか。
そんな特別なスキルじゃなくていいんです。

やってもらうばかりではなくて自分も気を配って周りのために何かする習慣をつけることで、対等の関係になれるんじゃないかと思いますし、自分のスキルにもなります。そしたらみんながハッピーじゃないですか。